O papel do professor supervisor no PIBID: Reflexões sobre a formação e valorização docente
DOI:
https://doi.org/10.58951/dataset.2024.028Palavras-chave:
Docência, Orientação, Programa de Iniciação à Docência, PIBID, SupervisãoResumo
O Programa de Iniciação à Docência (PIBID) tem como um de seus objetivos tornar os professores das escolas públicas de educação básica coformadores dos futuros docentes. Diante disso, o objetivo desta pesquisa é refletir sobre o trabalho dos professores supervisores na promoção e valorização da formação docente. Para isso, foram entrevistados através de perguntas realizadas no Google Forms, três professores supervisores do PIBID no município de Parintins-AM. A partir da análise das respostas obtidas, foi possível constatar que os professores supervisores consideram que o papel do supervisor é criar oportunidade acadêmico vivenciar experiências dentro da realidade escolar, mediadas pela sua supervisão e orientação diante das práticas pedagógicas. Mesmo com os desafios no desempenho da função, os professores supervisores apresentam uma linha de pensamento compatível com as funções previstas no programa PIBID, considerando sua contribuição para a valorização da formação docente satisfatória.
Referências
Benites, L. C., Souza Neto, S. de, Borges, C., & Cyrino, M. (2012). Qual o papel do professor colaborador no contexto do estágio curricular supervisionado na educação física? . Revista Brasileira de Ciência e Movimento, 20(4). https://doi.org/https://doi.org/10.18511/rbcm.v20i4.3286
Borges, C. T. .(2015). O professor supervisor do PIBID: o que pensa, faz e aprende sobre profissão? 2015. 109 f. Dissertação (Mestrado Acadêmico ou Profissional em 2015) - Universidade Estadual do Ceará, 2015. Disponível em: <http://siduece.uece.br/siduece/trabalhoAcademicoPublico.jsf?id=83536> Acesso em: 18 de outubro de 2024
Brasil. (2010). Ministério da Educação - MEC/CAPES. Decreto Nº 7.219, de 24 de junho de 2010. Dispõe sobre o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência - PIBID e dá outras providências. 2010.
Brito, J. M. A. (2016). O papel do supervisor na formação continuada dos professores de matemática: um estudo de caso no PARFOR desenvolvido no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Pará (IFPA). Tese (Mestrado em Ciências da Educação) Escola Superior de Educação Almeida Garrett. Disponível em: http://hdl.handle.net/10437/7513
Cazarini, M. A., & Borelli, S. S. (2024). Currículo e a BNCC na formação inicial de pedagogia em uma instituição particular de ensino. Dataset Reports, 3(1), 56–59. https://doi.org/10.58951/dataset.2024.009 DOI: https://doi.org/10.58951/dataset.2024.009
Golinelli, I., & Campanerut, F. Z. (2024). O desenvolvimento do currículo a partir do conceito de competências da BNCC em itinerários para EJA. Dataset Reports, 3(1), 68–73. https://doi.org/10.58951/dataset.2024.012 DOI: https://doi.org/10.58951/dataset.2024.012
Manaus, AM (2022). Edital 039/2022. Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID)/2022 Seleção de Professor Supervisor. Universidade Federal do Amazonas, Manaus.
Matter, P. C. R., Rastelli, G., Manchein, L. G. D. M., Custódio, N. G., Almeida, S. R., & Farias, G. O. (2019). PIBID Educação Física: experiências na formação de professores. Motrivivência, 31(60), 01–18. https://doi.org/10.5007/2175-8042.2019e59669 DOI: https://doi.org/10.5007/2175-8042.2019e59669
Melo, N. C., & Lyra, K. A. P. (2020). A importância do PIBID e do PIBIC uma reflexão sobre programas de formação docente. Iniciação Científica Cesumar, 22(1), 133–139. https://doi.org/10.17765/1518-1243.2020v22n1p133-139 DOI: https://doi.org/10.17765/1518-1243.2020v22n1p133-139
Minayo, M. C. de S. (2014). O desafio do conhecimento: pesquisa qualitativa em saúde. 14ª ed. Rio de Janeiro: Hucitec. 408 p.
Silva, A. G.; Ramos, C. M. A.; Pereira, M. E. L.; Angelo, M. S.; Patrício, W. Q. (2021) . O supervisor do PIBID: percepções sobre ser o professor formador. In: VII Congresso Nacional de Educação, Anais [...]., Paraíba. Disponível em: https://editorarealize.com.br/editora/anais/conedu/2021/TRABALHO_EV150_MD1_SA101_ID3628_05112021222552.pdf
Silva, T. F. (2017). O lugar do professor supervisor do PIBID no processo de formação dos bolsistas de iniciação à docência. Tese (Pós-Graduação em Educação) Universidade Federal de Viçosa. Disponível em: https://www.locus.ufv.br/bitstream/123456789/24294/1/texto%20completo.pdf
Souza, E. M. de F., & Silva, K. A. da. (2018). Constituição da docência: uma análise a partir o papel discursivo do bolsista supervisor do PIBID. Práxis Educacional, 14(29), 231. https://doi.org/10.22481/praxis.v14i29.4108 DOI: https://doi.org/10.22481/praxis.v14i29.4108
Downloads
Publicado
Como Citar
Edição
Seção
Licença
Copyright (c) 2024 Anderson Fuziel Machado, Patrícia dos Santos Trindade
Este trabalho está licenciado sob uma licença Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Esta revista publica seus artigos em Acesso Aberto sob licença Creative Commons (CC BY 4.0).
Você é livre para:
Compartilhar — copie e redistribua o material em qualquer meio ou formato para qualquer finalidade, inclusive comercial.
Adaptar – remixar, transformar e desenvolver o material para qualquer finalidade, até mesmo comercial.
O licenciante não pode revogar essas liberdades desde que você siga os termos da licença.
Nos seguintes termos:
Atribuição — Você deve dar o devido crédito, fornecer um link para a licença e indicar se foram feitas alterações. Você pode fazê-lo de qualquer maneira razoável, mas não de forma que sugira que o licenciante endossa você ou seu uso.
Sem restrições adicionais — Você não pode aplicar termos legais ou medidas tecnológicas que restrinjam legalmente outras pessoas de fazerem qualquer coisa que a licença permita.
Avisos:
Você não precisa cumprir a licença para elementos do material de domínio público ou onde seu uso for permitido por uma exceção ou limitação aplicável.
Nenhuma garantia é dada. A licença pode não conceder todas as permissões necessárias para o uso pretendido. Por exemplo, outros direitos, como publicidade, privacidade ou direitos morais, podem limitar a forma como você utiliza o material.
