A teoria da objetivação no ensino de ciências na pós-graduação stricto sensu brasileira: mapeamento de teses de 2019 a 2023
DOI:
https://doi.org/10.58951/dataset.2024.035Palavras-chave:
Teoria da Objetivação, Ensino de Ciências, Formação de Professores, Revisão sistemáticaResumo
Esse estudo tem como objetivo mapear, por meio de uma revisão sistemática, as pesquisas realizadas na pós-graduação stricto sensu brasileira (teses) acerca da Teoria da Objetivação (TO) no ensino de ciências de 2019 a 2023. A revisão foi conduzida na plataforma da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), resultando inicialmente em 21 teses, das quais apenas duas tratavam da relação entre a TO e o Ensino de Ciências. Ambas realizaram pesquisa-ação, são oriundas de universidades federais do centro-oeste brasileiro e trabalharam com a formação de professores. Nas pesquisas observou-se que esse método de ensino impacta positivamente a postura crítica dos professores em relação à sua prática pedagógica e ao sistema de ensino, além de promover mudanças na forma de planejar e desenvolver as aulas de ciências a partir do labor conjunto com os alunos, apresentando-se como uma experiência diferenciada e motivadora no ensino de ciências. Contudo, há uma lacuna significativa de estudos sobre a aplicação da Teoria da Objetivação no ensino de ciências. Pesquisas futuras podem explorar essa abordagem em diferentes regiões, níveis de ensino e com metodologias variadas, ampliando a compreensão de seu impacto na formação e prática docente em ciências.
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